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在AI与数字经济加速重构城乡发展版图的背景下，县域和乡村如何把握技术机遇？2025年，阿里巴巴公益“热土讲师团筑梦计划”以深入25个县域、开展109场定制化培训、覆盖1.3万余人次的实际行动回应：乡村振兴的关键，在于本地人才的培育与成长。
该公益培训项目源于阿里巴巴对县域发展的长期观察。阿里公益团队发现，县域“有资源、缺方法；有产品、缺通路；有热情、缺系统支持”，但是商业化培训往往成本高、难复制。为此，2024年12月，阿里巴巴公益乡村振兴人才发展中心整合内外部专家资源，正式启动“热土讲师团筑梦计划”，以公益培训方式补位数字人才缺口，让技术“沉下去”，让人才“长出来”。
在浙江景宁，新农人叶荣娟是这一行动的直接受益者。作为“景宁600”产业联盟会长，她曾带领乡亲统一品牌、建立共富工坊，却长期困于“好产品出不了山”。转机出现在阿里公益讲师团进驻后。“老师指着我们的米花糖说：‘它很好吃，但它现在还不适合做电商。’”叶荣娟回忆。这句话让她意识到，农产品要走向线上，不仅靠品质，还需“好看、好存、好传播”。
【图：叶荣娟登上“十个勤天”直播间】
随后，公益讲师团队手把手指导叶荣娟团队进行产品文案撰写、用户画像分析，陪跑老师蹲点打包车间优化发货流程，阿里设计师协助设计融合畲族文化元素的新包装。今年，叶荣娟登上“十个勤天”助农直播间，订单激增。“整个团队在仓库高兴得跳起来——那不仅是销量，更是信心的爆破点！”如今，“米花脆”已卖出30多万单，带动高山大米种植扩产，共富工坊里的大姐们月均增收三四千元。
这样的改变并非个例。2025年，“热土讲师团”培训覆盖返乡青年、合作社带头人等群体，助力多地农产品实现从“土特产”到“网感商品”的转型。在职业教育领域，改变正在课堂深处发生。2025年，热土讲师团助力教学从“模拟演练”转向“真实项目运营”，让技能学习真正对接产业需求。丽水职业技术学院教师陈静的故事颇具代表性。她参加的是“橙点同学”职教师资研修班，五天高强度实训让她第一次感受到“课堂可以是直播间、是田埂、是真实世界的入口”。回到学校后，她和同事将杨梅、蜂蜜、稻鱼米搬进教室，让学生从“听课人”变成“推荐官”。完成实战课程后，不少学生毕业后直接返乡创业，用短视频帮山货出山；陈静本人也成为农村科技特派员，把所学反哺地方产业。“我常想起一句话：不是我们在教学生，而是我们一起在生长。”陈静说。
为保持项目可持续性发展，该计划打造了一套标准化的运营机制：从需求调研、课程定制到反馈收集形成闭环，并通过“老带新”推荐机制扩充讲师资源。2025年，项目新增50余名优质公益讲师，包括高校教授、阿里校友及行业专家。
【图：阿里公益热土讲师团】
山东师范大学电商系副主任张朔便是其中一员。过去几年，张朔深入山东、山西、安徽、河南、江西等地乡村，为当地提供电商与AI技术培训。今年在景宁授课时，结合当地文旅资源设计AI应用案例，教新农人用AIGC生成宣传素材。一场原定70人的AI实操课，报名人数超170人，教室最终挤进近150人。“那种被需要的感觉，让我觉得公益不是单向输出，而是双向成长。”他说。
截至目前，热土讲师团已形成“讲师+地方+企业”三方协作模式，在多地探索产业对接、文旅联动等长效合作路径。项目团队表示，未来将继续以实用技能为切口，支持县域人才自主发展能力的提升。
（责任编辑：黄春棉）
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